(資料圖片)

“一只那個麻雀來嗨一個頭，兩只那個眼睛來嗨烏溜溜……”在丹徒區(qū)三山中心小學(xué)“田歌娃”藝術(shù)教育中心，同學(xué)們正在演唱“丹徒田歌”《車水號子數(shù)麻雀》，歡快的旋律、動感的節(jié)奏，讓人精神為之一振。

“4次登上央視舞臺，5次榮獲全國大獎，田歌已成為我們這所鄉(xiāng)村小學(xué)一張靚麗的藝術(shù)名片，讓孩子們飛向更為廣闊的天地?！毙ｉL蔡金培無比自豪地對記者說。

被列入江蘇省首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的“丹徒田歌”，是吳文化地域傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)的一朵奇葩。在“雙減”背景下，三山中心小學(xué)堅持開展以“丹徒田歌”為特色的教育活動，對原生態(tài)的丹徒田歌進行挖掘、傳承，并賦予其鮮活的時代特質(zhì)，形成學(xué)校特有的課程體系，讓學(xué)生近距離接觸和感受非遺文化的獨特魅力，讓非遺文化在保護和傳承中綻放異彩。

漫步校園，田歌文化元素移步可見。在廣場地面上，雕刻的“二十四節(jié)氣”圖展示著節(jié)氣變化與農(nóng)耕的關(guān)系；在廣場一側(cè)的“知耕園”里，水墨《耕牛圖》呈現(xiàn)著農(nóng)民勞作時的場景；在開放式農(nóng)耕文化博物館里，一件件瀕臨消失的農(nóng)耕用具向?qū)W生們訴說著傳統(tǒng)“農(nóng)耕文化”的悠悠過往；行走在廊道上，圖文并茂的田歌娃“新三字經(jīng)”讀之朗朗上口；在班級門前的墻壁上，是一塊塊田歌文化欄、圖片墻……置身于特色鮮明的田歌校園文化環(huán)境中，學(xué)生們在“農(nóng)耕文化”潛移默化的熏陶下，樹立了勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大理念。近年來，學(xué)校還建成了“田歌娃”藝術(shù)教育中心、“田歌娃”科學(xué)實踐中心、“田歌娃”圖書閱覽中心、“田歌娃”信息技術(shù)中心、田歌文化電教館，進一步豐富了田歌特色教育的載體，提升了教育質(zhì)量與品位。在田歌文化電教館內(nèi)，記者看到，該校將歷年來采風(fēng)、編排的田歌類節(jié)目分門別類陳列在館中，并通過現(xiàn)代多媒體設(shè)施設(shè)備，將沒有文字記載、口耳相傳的丹徒田歌予以記錄與收藏。

具有特色的課程體系是特色教育得以實施的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。該校提煉和挖掘田歌精神核心“勤、樂、創(chuàng)、美”，并以此為基點開發(fā)學(xué)校校本課程，先后推出了《吳韻詩意的丹徒田歌》《快樂的田歌娃》《田歌童畫》《二十四節(jié)氣與農(nóng)事》等校本課程，讓田歌文化循著“藝術(shù)—文化—精神”的路徑逐步提升，涵養(yǎng)學(xué)生的勞動情懷、增強勞動意識、提升勞動素養(yǎng)、養(yǎng)成勞動習(xí)慣。學(xué)校還以“田歌+”為拓展，為學(xué)生打造音樂、美術(shù)、舞蹈等形式相互支持和相互補充的藝術(shù)學(xué)習(xí)主題，延伸研發(fā)了田歌童畫、田歌剪紙、田歌泥塑、田歌手工、田歌體育游戲等綜合實踐課程，豐富教育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，該校利用樓間空地開辟出勞動實踐區(qū)，劃出20個“責(zé)任田”，分別落實在3-6年級16個班級名下，種植瓜果蔬菜，把田歌學(xué)習(xí)的“靜態(tài)作業(yè)”轉(zhuǎn)化為“田間勞動”的動態(tài)實踐。學(xué)校成為鎮(zhèn)江市首批特色學(xué)校。

“將非遺田歌引進學(xué)校特色教育，開展富有特色的實踐活動，‘減負不減質(zhì)’，提升了學(xué)生核心素養(yǎng)，形成傳統(tǒng)文化與核心素養(yǎng)有機統(tǒng)一的育人新模式，為鄉(xiāng)村教育發(fā)展注入了新活力?！辈探鹋啾硎尽＃ㄓ浾?崔寧華通訊員 凌光明）